4PIaxzhTTiT biz.huanqiu.comarticle首都师范大学校友胡光：扎根课堂十年探索教学育人路径/e3pmh1rv3<article><section data-type="rtext"><p>近日，由首都师范大学数学科学学院、北京数学会普及委员会及《中学生数学》编辑部联合主办的“让中学生理解数学——2025数学拔尖创新人才培养研讨会”在京召开。</p><p>中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》提出，要办强办优基础教育，夯实全面提升国民素质战略基点。此次会议是教育界积极呼应关于“在基础教育阶段加强拔尖创新人才早期培养”部署的重要实践，旨在推动中学—高校贯通培育模式的构建。北京景山学校朝阳学校初中数学教师胡光作为一线教师代表，在会上分享题为“剖析见本质  策略促提高——二次函数区间内最值问题探究”的教学研究成果，展现基层课堂对国家“强基计划”与“中学生英才计划”等战略的扎实落实。</p><p>胡光老师于2015年自首都师范大学基础数学专业研究生毕业，主动选择投身初中数学教学。十年来，他始终关注国家课程改革与学科育人导向，将数学思想方法与核心素养培养融入日常课堂。在本次报告中，他基于近五年中考命题趋势，系统梳理二次函数相关难点与教学策略，提出通过数学建模、数形结合等方式提升学生解决复杂问题的能力，体现了《义务教育数学课程标准》中所强调的“结构性理解”和“思维发展”要求。</p> <adv-loader __attr__inner="7004636" __attr__style="width: auto;position: relative;float: left;border: 1px solid #ebebeb; padding: 20px;overflow: hidden;margin: 10px 30px 40px 0;"></adv-loader> <p>在会后交流中，胡光回顾自身从新教师到成熟教师的转型历程。从初登讲台时的青涩到如今从容引导学生开展探究式学习，他始终坚持将教育政策导向与课堂实践相结合，注重因材施教和思维激发。近年来，伴随“双减”政策深化及基础学科人才培养体系的前移，胡光积极调整教学策略，强化素养立意、重视差异化教学。</p><p>为了深入探索数学教学的规律和方法，胡光积极开展教学研究。结合自己的教学实践，他选择了一批具有研究价值的问题进行深入研究，如“如何提高初中数学课堂的有效性”、“如何培养学生的数学核心素养”等。胡光通过查阅文献、开展调查、进行教学实验等方式，利用丰富的研究资料，撰写多篇教学论文，在《中学数学》等核心期刊上发表，从实践层面探索初中与高中、中学与大学在数理思维衔接上的可行路径。</p><p>“课堂是落实国家人才培养战略的基本单元，”胡光表示，“只有将政策精神转化为每节课的设计、每次与学生的互动，才能真正实现基础学科人才的早期发现和系统培育。”</p><p>如胡光一样，北京市一大批教师正以课堂为实验场，将宏观教育政策转化为具体教学创新。在“教育强国”战略引导下，基层教师的专业探索正不断夯实数学拔尖创新人才培养的根基，教书育人，为基础教育高质量体系建设注入持续活力。</p></section></article>1764147250746责编：岳芳青<a href="https://www.cet.com.cn/wzsy/sy/10284556.shtml" >中国经济新闻网</a>176414725074611[]{"email":"yuefangqing@huanqiu.com","name":"岳芳青"}